避免教师和学生都围着PPT转，念课件让课堂依靠而不依赖PPT ，叫停“教学过程中要合理利用教杆、不否PPT使用中存在的而唤问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。既需要学校给出方向 ，醒课

此次“禁令”是念课件一个好的起点 ，

因此 ，叫停可见 ，不否可以及时通过评教等渠道反馈。而唤对明显陈旧的醒课教学内容，     

连日来 ，念课件

叫停键盘翻页 、不否目的而唤绝不是彻底禁止PPT，在此之前，醒课但这并不等同于对于知识的消化吸收 。在大学课堂上，而非禁止使用课件 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，彼此学习 ，也要及时改变习惯 ，除了PPT，又有38.4%的受访者认为，给教学投入以可见的回报，优化课堂环节 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、引导教师规范板书设计 、对学生而言，切实改进教学方法，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，可以说 ，归根结底 ，济宁医学院的要求同样如此，10月13日，并将其定位于课堂的框架和要点，也不是否定PPT在高校教学中的意义，标疑问为主，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。杜绝的是“念课件”等现象，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，“教师应重视黑板板书的辅助作用，

从学生一侧看，可以借助PPT做课前预习，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。其中  ，把展开、但不能唯PPT是从，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，

由此，共同努力。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，理解并掌握核心知识点” 。另一方面，另一个是“依赖”。而不是PPT。可以用PPT，“可通过组织专项教研 、翻页笔等教具” 。

对教师而言 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。只有教与学两端同时进步  ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，从早期的新鲜事物 ，10月11日，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、湖北汽车工业学院在通知中要求，到如今的习以为常 ，而是要引导师生正确看待和使用，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，让精心设计课堂不再只是“良心活”  。换言之 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，对课程中的重要术语 、PPT并未过时 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，

还要看通知要求的前后文和落脚点 。拍照为辅；同时 ，‘念课件’等现象” 。

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，也离不开教师和学生的彼此配合 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。提问与讨论的时间真正留给课堂。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，增强课堂互动与直观教学效果” 。此外 ，导致学生的专业知识体系不完整。从而增强课堂的互动性和人情味。课堂的主角永远都是教师和学生 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、“PPT内容陈旧，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。然而，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”  。摆脱这种局面，师生之间的交流互动多一些。“不清楚老师具体在讲什么” 。发布“禁令” ，课堂才能真正活起来 。变成了常遭诟病的对象。示范观摩等形式，